apports théoriques


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Donner du sens aux pratiques en oeuvre dans les "travaux croisés en 4ème" ou "itinéraires de découverte" au collège

Approche pragmatique, après évaluation des pratiques en cours dans les établissements, il est apparu que la diversification des parcours sur le niveau 4ème était problématique, en partie du fait de l'alourdissement des options de langues. Les travaux croisés en 4ème partagent la même démarche que le dispositif "parcours diversifiés": Recommandation est faite de favoriser les groupements modulaires d'élèves en ateliers décloisonnés.	un temps d'enseignement une pédagogie du détour		une forme d'individualisation des parcours de l'élève la matrice du parcours: institution, pédagogie, organisation
	l'approche par compétences de l'élève (en particulier en fin de cycle)		une démarche interdisciplinaire une démarche de projet l'importance de la dévolution du sujet à l'élève une pédagogie de la communication
		l'intégration des TICE dans les pratiques d'enseignement, en sous-groupe travailler en collaboration avec le C.D.I.	les changements pour l'enseignant dans une pédagogie différenciée et pour l'élève....	une évaluation formative l'erreur, un outil pour enseigner
			Une réflexion de formateurs sur les travaux croisés et le cycle central au collège

concept :François Muller @ 1998-2009