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Echelle de Cosgrove

Echelle de Cosgrove, présentée dans la thèse de M. Linard (1973), repris par A. de PERETTI, Recueil d'instruments et de processus d'évaluation formative, INRP, t.1, p.106

• Un outil (et une démarche originale) qui permet aux élèves d'analyser, de réfléchir en termes positifs au comportement pédagogique de leur professeur selon 4 dimensions:
  • maîtrise des contenus
  • relations avec les élèves
  • organisation et conduite de la classe
  • enthousiasme personnel

permettre au professeur de connaître la perception que les élèves ont de son comportement et ainsi prévoir des ajustements

Echelle composée de 10 groupes de 4 phrases.

consigne: dans chaque groupe, choisir AU MOINS une phrase, parmi les 4 propositions qui vous semblent le mieux se rapporter à votre professeur:

enthousiasme contagieux pour la matière qu'il enseigne

ne perd pas son temps à des choses sans importance

s'attache également aux progrès de chacun

fait clairement savoir ce qu'il attend de ses élèves

généralement à l'aise et détendu pendant ses cours

répartir régulièrement les travaux

on n'hésite pas à lui poser des questions quand on n'a pas compris

cours clairs et bien structurés

toujours à l'heure pour le cours

agréable au cours

franc et direct quand il s'adresse aux élèves

semble bien connaître le sujet

accepte le point de vue des élèves

enrichit le vocabulaire des élèves

les élèves savent toujours ce qu'ils ont à faire pour la prochaine fois

on travaille volontiers pour lui

cours méthodique

aime enseigner

amabilité naturelle

logique dans son raisonnement

semble savoir où il veut en venir

n'hésite pas à féliciter les élèves pour leurs réussites

ne tourne pas les mauvaises réponses en ridicule

a des connaissances dans des domaines voisins de son sujet

encourage la créativité et les initiatives

est au courant de l'actualité dans sa matière

accepte de revenir sur ses décisions

adapte sa méthode au contenu

son cours est toujours prêt

traite bien le sujet

encourage les élèves à trouver des réponses par eux-mêmes

est juste dans ses décisions

domine son sujet

donne envie d'en savoir davantage sur la question

note de façon juste

ne critique pas de façon négative

s'arrange toujours pour faire les choses dans le temps prévu

le cours présente une réelle continuité

donne de l'importance au sujet qu'il traite

comprend les problèmes des élèves

concept :François Muller @ 1998-2007