Les pratiques de lecture que les élèves auront dans les temps d'atelier
doivent contribuer à développer leurs compétences de lecture.
Il ne s'agit pas évidemment d'écouter des cours de lecture où le
professeur expliquerait pourquoi et comment il faut lire avant de proposer
quelques exercices ou une fiche méthode.
Il ne s'agit pas non plus de "s'exercer à lire" ni de "faire
des exercices de lecture" (sur papier ou sur ordinateur), ni d'acquérir
"des outils de lecture" présentés comme des objets d'apprentissage,
pour assurer des pré -requis à la lecture qui se pratiquerait ailleurs.
Ces activités restent toujours nécessaires, au moins pour certains
élèves, certaines relèvent d'autres dispositifs que les ateliers lecture
(consolidation, remise à niveau...), d'autres relèvent des contenus des
programmes disciplinaires (outils de la langue, vocabulaire spécialisé)
travaillés sur le reste de l'horaire.
