d'après ASTOLFI (Jean-Pierre),
L'erreur,
un outil pour enseigner, ESF, 1997
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- D’autres erreurs sont directement liées aux opérations intellectuelles impliquées, c’est-à-dire à “la diversité des opérations intellectuelles pour résoudre des problèmes en apparence
proches”.
- Des exercices apparemment proches mettent en jeu des
compétences logico-mathématiques diverses et cela mérite d’être analysé. En guise de traitement didactique, il s’agit
d’opérer une sélection plus stricte des exercices et des activités.
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