d'après ASTOLFI (Jean-Pierre), L'erreur,
un outil pour enseigner, ESF, 1997
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- Certaines erreurs témoignent des conceptions alternatives des élèves (appelées plus communément représentations).
- Afin de modifier le statut que l’on donne à ce type d’erreurs, il s’agit en premier lieu
d’analyser les représentations et les obstacles sous-jacents
à la notion étudiée. La prise en compte didactique nécessite un travail d’écoute, de compréhension, d’identification, de comparaison et
de discussion avec les élèves.
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