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Pour l'honneur de l'Ecole

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extraits d'un ouvrage paru en 2000, éd. Hachette éducation (droits libérés)

Il nous a paru intéressant pour tous, nécessaire pour la profession et indispensable pour nos jeunes enseignants de mettre à disposition les éléments les plus marquants, relatifs à l'histoire de l'Ecole et aux enjeux de l'éducation.

En complément, la banque des graphes et des schémas en éducation et en formation

• Sérendipité de lecture et de l'apprentissage

• Créativité dans l'éducation

• Evaluation, toujours

• Organisation et architecture scolaire

• Message d'amitié aux chefs d'établissement

• Accompagner, un mot trouble

• Ingénierie nécessaire

• Noter ou évaluer ?

• Décrocheurs scolaires ?

• Pour une pédagogie des rôles

• Que dit-on quand on dit "identité" ?

• Autorité, pouvoir et responsabilités

• Diversifier dans une classe, dans un établissement, toujours

• autour de l'accompagnement personnalisé

• pas de changement sans formation authentique des enseignants

• accompagner le changement dans sa complexité; un travail d'équipe

• accompagner, "attracteur étrange" à l'Ecole et suite

• Histoire des arts et "joie de connaitre"

•  

• CHAPITRE 1: Une perplexité mondiale

• CHAPITRE 2: La querelle des anciennetés .

• CHAPITRE 3: Absolutisme et quiétisme .

• CHAPITRE 4: Ordre et liberté

• CHAPITRE 5 : École des notables et École du peuple .

• CHAPITRE 6 : Le stupide XIXe siècle

• CHAPITRE 7 : Élitisme ou démocratie .

• CHAPITRE 8 : Intermède d’une étude de cas : la « réforme de 1902 » (avant, pendant, après)

• CHAPITRE 17: Du niveau .

• CHAPITRE 18: Mythe du niveau et mécanisme de défense

• CHAPITRE 19: Repères factuels sur la qualité de l’École .

• CHAPITRE 20: Malaise des collèges ?

• CHAPITRE 21 :Indicateurs pour les lycées .

• CHAPITRE 22 : Interrogations sur les dimensions de nos structures scolaires

• CHAPITRE 23: Recensions à l’échelle mondiale

• CHAPITRE 24: Expérimentations et investigations approfondies .

• CHAPITRE 25: Classes et phénomènes de groupe

• CHAPITRE 26: Modèles, fonctions et finalités de l’École .

• CHAPITRE 27: Des élèves et des rôles .

• CHAPITRE 28: Organisation et variété de groupements d’élèves

• CHAPITRE 29: Architecture de l’enseignement et antinomies à contenir

• CHAPITRE 30: Pour ou contre la pédagogie et les sciences de l’éducation

• CHAPITRE 31: Évaluation et formation .

• CHAPITRE 32: Pour l’honneur de l’École

Quelques pages lui sont plus particulièrement dédiées:

• l'arbre des différenciations potentielles
• les 8 paradigmes en pédagogie
• les 30 compétences de l'enseignant moderne
• pédagogie des rôles et responsabilisation
• variété des groupements
• alterner les temps et les rythmes

concept :François Muller @ 1998-2009