Imageries formatives

Concepts en images et symbolisation pour la formation d’enseignants et d’autres….

n  Les « grosses pierres »

Ecole, société et systèmes

n  La « Machine-Ecole » à la Ferry, version 2005, ou image d’Epinal revisitée du système-Ecole

n  La double hélice des civilisations et du devenir, ou comprendre l’entrelac baroque de notre période contemporaine

n  Le « carré magique » du changement, ou le « clinamen » en éducation et en formation

L’établissement scolaire et l’enseignant

L’établissement, petite société de l’Ecole

n  Modèles et types des systèmes en organisation, ou identifier les types de management en établissement

n  Les pelures d’oignon d’un établissement, ou enquêtes pour approcher un établissement en formation

n  La Carte au trésor pédagogique, ou le développement professionnel dans l'établissement

L’enseignant

n  Photolangage : actualités du métier et imageries mentales

n  La roue de l’enseignant moderne, ou trente compétences actualisées du métier

n  La matrice professionnelle de l’enseignant, ou thème et variations dans l’activité enseignante

n  Un cas « spécial » ? : la matrice de l’enseignant débutant

n  Jeu de l’oie de l’enseignant moderne, ou petite histoire de vie professionnelle du professeur de terrain

n  La carte du Tendre de l’enseignant moderne, ou cheminement et parcours professionnel dans l’Institution

Professionnalisation du métier d’enseignant

n  La combinatoire atomique de la compétence professionnelle, ou la nécessaire imbrication des formes variées de la formation

n  La ruche bourdonnante, ou le développement de compétences collectives

n  Interdisciplinarité et module interdisciplinaire, ou les couleurs premières des dispositifs récents

n  Courbes de niveau de l’évaluation scolaire, ou recherches sur l’efficacité de l’enseignement

n  La grenade des pédagogies en éducation, son équivalent en formation, ou la variété requise des pédagogies au bénéfice des élèves

Accompagner le changement par la formation

Le système-formation au service de l’établissement

n  Le prisme de la formation, ou les évolutions contemporaines en diffraction

n  La « comète » de l’établissement ou évaluer les effets dans un mciro-système

n  La trilogie infernale en formation, ou la nécessaire différenciation entre former, accompagner, intervenir

n  Mise en musique du dispositif de formation, ou temps obligés et accords entre analyse de besoin, prescription et prestation de formation

Le consultant

n  Photolangage : imageries mentales d’une nouvelle fonction : « accompagner »

n  La matrice du consultant en formation, celle du conseiller pédagogique, ou axes de développement et aires emboîtées de la fonction

n  Le « routard de la formation », ou inventaire des ressources mobilisées par le consultant

n  Imagerie magnétique du consultant en formation, ou spatialisation en trois dimensions des paradoxes et autres tensions rencontrées dans la fonction de consultant en formation

Enrichissement des pratiques de formation d’enseignants

n  Le Sudoku de l’organisation de la formation d’adultes, ou recette pour une formation réussie

n  Matrice d’organisation de formation en trois pôles, ou s’en tenir aux objectifs de la formation

n  La cible en évaluation de formation, ou sélectionner les niveaux d’évaluation

n  Une évaluation de formation en symboles et en images, ou recenser acquis individuels et collectifs en formation