• des parcours dans les collèges à PARIS 
• Expérimentation nationale (1995-1996) et conclusions L'expérimentation nationale a touché 365 établissements. Les stratégies pédagogiques sont riches de leçons pour la suite.
• Rumeurs et émotions entendues : une planche humouristique qui condense les principales résistances exprimées (ou non) dans les établissements.
• Analyse systémique du parcours :le dispositif PARCOURS est passé au crible d'une analyse systémique et permet de définir sa matrice
• le concept de DETOUR, entre cours et parcours
• Les parcours sont-ils solubles dans les cours ?
• Entrées et dérives possibles dans les parcours
• Les 30 compétences de l'enseignant moderne: une modélisation d'A. de PERETTI qui permet de mieux comprendre l'enjeu des pratiques en oeuvre dans les parcours
• un appport théorique sur l'individualisation des parcours de formation par Philippe PERRENOUD (PNF, Lyon , novembre 1998)
• Diversifier et différencier les pratiques, une banque de proposition-s par André de PERETI (en exclusivité)
• La définition initiale et officielle d'après le B.O. (BOEN n° 5 du 30-1-1997, p. 319-320)
• Les parcours, c'est enseigner et jouer sur les fourchettes horaires des disciplines
• Parcours et détour selon André de PERETTI (avril 1997): un détour salutaire sur les concepts qui fondent l'évolution du métier et permet de "donner du sens"
• Une organisation modulaire centrée sur les compétences transversales de l'élève
• des formations adaptées 
• un stage national au PNF : un moment important pour faire le point des pratiques, partager les questionnements et coordonner entre différents acteurs du système les interventions.
• Faire son parcours en 16 trous: le GOLF
• bibliographie indicative
• des parcours dans les disciplines
• des parcours expérimentés dans les collèges de France et de Navarre

concept :François Muller @ 1998-2009