un site des sites sur la diversification en pédagogie

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Croisements de disciplines au collège, Florence CASTINCAUD et Jean-Michel ZAKHARTCHOUK, coll. Repères pour agir, coédité par le CRAP et le CRDP d'Amiens, mars 2002: indispensable pour la réflexion collective et la mise en oeuvre des itinéraires de découverte Interdisciplinarité ? Itinéraires de découverte ? Ce livre plaidoyer postule que croiser des disciplines, les conjuguer de manière rigoureuse et raisonnée peut leur redonner plus de sens et générer de vrais apprentissages, de réelles appropriations. Ni naïf, ni angélique, il propose une réflexion approfondie, qui s'appuie sur l'histoire des pratiques interdisciplinaires. Il présente aussi des outils concrets, à partir d'un recueil de nombreuses expériences du « terrain ». Afin que chacun puisse se lancer au plus vite dans la passionnante aventure de la pédagogie du « détour » et de la découverte.

• Le Café pédagogique, n° 22, 15 juin 2002, Dossier spécial ITINERAIRES DE DECOUVERTE: nombreux articles en ligne et webographie trés actualisée

• Trois livrets de formation à un an d'intervalle

  co-produit par les établissements de la zone Amérique centrale (AEFE) et l'académie de Paris -innovations pédagogiques (François Muller). 17 établissements se sont lancés aussi dans l'aventure. D'utiles fiches pour initier une démarche interdisciplinaire (tableau de bord), croiser des disciplines, diversifier ses pratiques d'évaluation. Téléchargement possible sur le site AMCAC http://www.amcac.vije.net/itineraires/index.htm  site qui reprend et prolonge les livrets.

  et le 3ème sur L'EVALUATION

• L'académie d'Orléans-Tours publie un guide des I.D.D. librement téléchargeable. Réalisé par un groupe d'IPR et de chefs d'établissement, il veut aider les professeurs à construire leur Itinéraire de découverte. Il aborde les questions du lien disciplinaire, de la présentation, de l'encadrement, de l'organisation et de l'évaluation de l'IDD. Un dossier qui colle au terrain et sera bien utile.
  http://www.ac-orleans-tours.fr/rectorat/pedagogie/itineraires.htm#top
  
• Dossier récapitulatif sur les IDD 
  http://savoirscdi.cndp.fr/outilspeda/idd/idd.htm
  
• "Jeu de piste" pour les IDD
  Le CNDP publie un nouveau type de dossier pédagogique. Pour l'enseignant, c'est un TD complet autour d'un thème dans le cadre des programmes et des IDD : parcours web, questions et réponses, documents complémentaires et prolongements pédagogiques. Pour les élèves, c'est un parcours de sites-étapes : des questions, des énigmes, des images à analyser. Avec, en plus, la possibilité de valider le B2i. Le premier numéro concerne "Les monstres" en classe de 5e, en français et en anglais. Le prochain "Jeu de piste" concernera les châteaux-forts.
  http://www.cndp.fr/college/jeuxdepiste/lesmonstres/presentation.htm

• Cahiers du CEPEC "collégissime", n° 11- juin 2002 : Spécial Itinéraires de Découverte  (sommaire et commande possible)

• Programmes du cycle central (5e et 4e)1997, CNDP 
• Organisation des enseignements du cycle central de collège (classes de cinquième et quatrième),  Arrêté du 26-12-1996,   BOEN n° 5 du 30-1-1997, p. 319-320
• Organisation de la rentrée scolaire 1998 dans les collèges   Circulaire n° 98-004 du 9 janvier 1998 - BO n° 3 du 15 janvier 1998
• Les conclusions de l'expérimentation nationale (1995-1996), Dossiers d'Education et Formations "  l'expérimentation de la nouvelle Cinquième (1995-1996), n°75, novembre 1996, édités par la Direction de l'Evaluation et de la Perspective
• Documents d'accompagnement des Programmes du cycle central (5e et 4e)    1997, CNDP 
• Repères (avril 1998) sur le cycle central, revue de la DLC pour l'accompagnement du nouveau collège
• LES PARCOURS DIVERSIFIES,  brochure réalisée par  Inspection Pédagogique Régionale, Mission Innovations et Valorisation des Réussites et M.A.F.P.E.N.,  Académie de Nancy-Metz Avril 1997,   Cycle central du collège, Orientations, Aides à la mise en œuvre et Exemples
•  Parcours diversifiés : éléments théoriques,  Toulouse, 1998
• Enseigner autrement : les parcours diversifiés, revue ECHANGER, n°37, septembre 1998, CRDP de l’académie de Nantes
•  Synthèse de l’audit sur les collèges, remis par François DUBET : 20 propositions pour les collèges ; juillet1998. 
•  Rapport de l’Inspection générale de l’administration de l’Education nationale (Alain DULOT) : regards sur le collège (bilan de l'observation de 45 collèges) ; juillet 1998. 
•  Enquête auprès des enseignants par la Mission de l’évaluation de la Direction de la programmation et du développement sur la mise en place des mesures de rénovation du collège : études dirigées, parcours diversifiés, organisation pédagogique, élèves en difficulté ; novembre 1998.
• Circulaire de la rentrée 2000 (extrait du B.0. n°3 du 20 janvier 2000) sur Parcours et travaux croisés en 4ème

• Le guide pratique des actions pour la réforme (janvier 2000) L’atelier lecture pour tous L’apprentissage de l’oral L’éducation à l’image La liaison CM2-6e Les heures de remise à niveau L’heure de vie de classe Le tutorat Les groupes nouvelles technologies appliquées Les travaux croisés Les nouveaux bulletins trimestriels téléchargement au format .pdt

   

• Des ouvrages de référence sur les concepts 
  et les pratiques professionnelles en œuvre dans les parcours
  • PERETTI (André de) , Encyclopédie de l’évaluation en formation et en éducation, Guide pratique, Paris, ESF , 1998
  • PERETTI (André de), Controverses en éducation,  Paris, Hachette éducation,  1993
  • D'une discipline à l'autre...quels savoirs spécifiques, quels savoirs transversaux pour les élèves ? Actes de l'université d'été de Toulouse 1994,  Toulouse, MAFPEN de Toulouse
  • DEVELAY (M.), De l'apprentissage à l'enseignement,  Paris, ESF, 1992
  • PERRENOUD (Ph)., Du soutien pédagogique à une vraie différenciation de l'enseignement, Se former +,mai 1993, n° 27
  • BONNICHON (G.), MARTIN  (D)., Enseigner des méthodes au collège et au lycée, Paris, Magnard,  1995. (Chemins de formation)
  • GRANDGUILLOT (M.-C)., Enseigner en classe hétérogène, Paris, Hachette-Education,  1993
  • BAUTHIER (E)., BERBAUM (J.),  MEIRIEU (Ph). Individualiser les parcours de formation, , Association des enseignants-chercheurs en sciences de l'éducation, 1993
  • MEIRIEU (Ph.), L'école, mode d'emploi. Des " méthodes actives " à la pédagogie différenciée,  5ème  éd.. .Paris, ESF, 1990
  • MEIRIEU (Ph.), Frankestein pédagogue, ESF, Paris, 1996
  • PERRENOUD (Ph.), La pédagogie à l'école des différences, Paris, ESF, 1995
  • PERRENOUD (Ph.), L'évaluation des élèves, de la fabrication de l'excellence à la régulation des apprentissages, entre deux logiques, De Boeck Université, Paris, 1998 - un résumé de son dernier livre (1 - 2) 
  • REY (B)., Les compétences transversales en question, Paris, ESF, 1996
  • REUCHLIN (M)., Les différences individuelles dans le développement conatif de l'enfant, Paris, PUF, 1990
  • LEGRAND (L.), Les différenciations de la pédagogie, Paris, PUF, 1995
  • VECCHI (Gérard De)., Aider les élèves à apprendre, Paris, Hachette éducation, 1993
  • DESVE (C. dir.), Guide bibliographique des didactiques. Des ressources pour les enseignants et les formateurs, Paris, INRP,  1993. (Ressources et communication)
  • ASTOLFI (Jean-Pierre)., L'école pour apprendre, , ESF, 1993
  • ASTOLFI (Jean-Pierre), L'erreur, un outil pour enseigner, ESF, 1997
  • GIORDAN (André), VECCHI (Gérard De). Les origines du savoir : des conceptions des apprenants aux concepts scientifiques, Delachaux et Niestlé, 1994
  • Dossier LA MOTIVATION, Résonances n°5, janvier 1997 (ORDP - Suisse)

 

PUBLICATIONS DES RESEAUX CRDP/CNDP
• Aide au travail personnel de l'élève,  Limoges, Imprimé,   80 F
• Aider à apprendre. Quelles stratégies ?  Lille, Imprimé, 140 F
• Aider l'élève aujourd'hui. Pourquoi ? Comment ?,  Strasbourg, 90 F
• ATPistes : quelques outils pour l'aide au travail personnel,  Amiens, 75 F
• Consignes pour réussir.,  Amiens : CDDP Oise, 245 F
• Construire et entretenir la motivation., 120 F
• Construire la remédiation au collège,  Toulouse, 110 F
• Diversité des élèves : enjeux et pratiques pédagogiques,  CNDP, 95 F
• L'aide au travail personnel de l'élève,  Reims, 65 F
• L'équipe pédagogique pluridisciplinaire ou comment repenser le conseil  de classe,  Montpellier, 65 F
• La discipline est-elle à l'ordre du jour ?, Lyon, 90 F
• La motivation, CNDP, 75 F
• Les mots du... transversal, Montpellier : CDDP Aude, 90 F
• Les obstacles culturels aux apprentissages. CNDP, 60 F
• Pour une approche globale de l'élève. Apport théorique. Amiens, 50 F
• Pourvu qu'ils m'écoutent... Discipline et autorité dans la classe, Créteil, 80 F
• Pratiques de l'hétérogénéité dans la classe,  Limoges : CDDP Corrèze, 95 F
• Projet pédagogique et travail d'équipe, Toulouse, 100 F
• Travail personnel de l'élève au collège et au lycée. Poitiers, 80 F
• Parcours diversifiés, une autre façon d'apprendre au collège, CRDP REIMS, 1998, Dix parcours diversifiés vous sont proposés ici. Ils ont été réalisés dans l'Académie de Reims, durant l'année 1997/1998, dans les classes du cycle central du collège. Ce ne sont pas des modèles, mais des témoignages sur ce qui a pu se concevoir et su construire pour saisir cette occasion "de construire les apprentissages en valorisant les domaines d'excellence des élèves" (B.O. n°10 du 6 mars 1997) 

SCIENCES EXPERIMENTALES ET DE LA NATURE

SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE
 

• Didactique et pédagogie des sciences 

  Ce dossier présente 10 ouvrages classiques de pédagogie et de didactique des sciences expérimentales, utilisables du 3° cycle de l'élémentaire au lycée. Pour mieux appréhender les concepts modernes de la didactique des sciences et les mettre en oeuvre dans les pratiques pédagogiques de formation ou d'enseignement.
  http://artic.ac-besancon.fr/svt/res_ped/bib_did/accueil.htm

• DEMOUNEM (Régis), ASTOLFI, Didactique des sciences de la vie et de la terre, Paris, Nathan,, 1996. (Perspectives didactiques)
• 55 séquences pratiques et leur insertion pédagogique,  Amiens, 85 F
• Audiovisuel et enseignement : sciences de la vie et de la terre, ,75 F
• Audiovisuel et enseignement. CNDP,75 F
• Biologie-Géologie (Expérimentation Assistée par Ordinateur),  Marseille,123 F
• Éducation et environnement : des besoins aux ressources, 60 F
• EXAO en biologie-géologie,  Reims,90 F
• Il était une fois la Méditerranée.,  Nice – Ajaccio, Diapositives, 136 F
• Intégration d'outils informatiques en sciences de la vie et de la terre,  Versailles, CD-Rom, 150 F
• L'eau du robinet,  Montpellier : CDDP Hérault, 60 F
• L'EXAO au collège et au lycée. Fiches pratiques et pédagogiques,  Besançon, 60 F
• L'huître, un produit phare pour l'aquaculture française,  Poitiers, Multisupports, 170 F
• La Camargue,  Marseille, 80 F
• La Durance : maîtrise d'un fleuve et aménagement de sa vallée,  Marseille, 50 F
• La forêt méditerranéenne, Marseille, 87 F
• La limite Crétacé-Péléocène : phénomènes biologiques, événements géologiques, d'après les sites de la côte basque. Coffret pédagogique  pour la classe,  Bordeaux, 295 F
• Les Moyens pays de Provence Alpes Côte d'Azur,  Marseille – Nice, 80 F
• Les oiseaux d'Europe,  CNDP, CD-Rom, 390 F
• Rencontre avec Yves Coppens,  La Réunion, Vidéo, 200 F
• Sciences de la vie et de la terre n°4, Versailles, 150 F
• Sous les cahiers, la plage,  Poitiers, 90 F
• Technique des plaques et télédétection spatiale,  Corse, 180 F
• Volcanisme du plateau du Coizon et du rift d'Islande, Marseille, Diapositives, 100 F
• Laboratoire de didactique et d'épistémologie des sciences de Genève: 
  
  • Faire construire des concepts structurants: des concepts transversaux aux différents sujets biologiques et aux différentes disciplines...des idées pour un travail pluridisciplinaire. http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/giordan/LDES/infos/cecsi/art.html 
    
  • Le modèle allostérique et les théories contemporaines de l'apprentissage http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/giordan/LDES/allostr/art3.html 
    
  • Apprendre: faut-il dépasser le modèle constructiviste? http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/giordan/LDES/allostr/art5.html 
    
  • La lettre du laboratoire de didactique et d'épistémologie des sciences http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/giordan/LDES/infos/let_ldes/art.html
• Aster:recherche en didactique des sciences expérimentales. revue éditée par l'INRP http://www.inrp.fr/publications/revues/Aster.html


 
 
 

SCIENCES PHYSIQUES
 

• Description commentée de situations d'enseignement des sciences physiques au collège et au lycée,  Marseille, 125 F
• Enseigner les sciences physiques. Mission possible !, Grenoble, 85 F
• Fiches d'activités expérimentales de Sciences Physiques 4ème collège,  Toulouse, 55 F
• Fiches d'activités expérimentales de Sciences Physiques 4ème collège (fiche professeur),  Toulouse, 25 F
• L'ordinateur et les manipulations de sciences physiques.,  Limoges , 60 F
• Sciences physiques en classe de 4ème,  Lille, , 150 F
• ASTOLFI (J.-P.), Compétences méthodologiques en sciences expérimentales, Paris, INRP, 1991
• GIORDAN (André dir.), Lang, (P.), L'élève et/ou les connaissances scientifiques : approche didactique de la construction des concepts scientifiques par les élèves , 1994. (Exploration. Recherches en sciences de l'éducation)
• GIORDAN (André), VECCHI (Gérard De), L'enseignement scientifique, comment faire pour que ça marche, Z'éditions,  1994 (Guides pratiques)
• ASTOLFI (J.-P)., DEVELAY (M.), La didactique des sciences, Paris, PUF, 1993. (Que sais-je ? n°2248)
• GIORDAN (André), SOUCHON (Christian), Une éducation pour l'environnement, Z'éditions, (Guides pratiques) 
   
   
   


 
 

TECHNOLOGIE AU COLLÈGE

• Enseigner la technologie à l'enfant au collège,  Caen, 90 F
• Le projet pédagogique en technologie, Marseille, 110 F
• Livret de première maintenance du matériel audiovisuel, Poitiers, 70 F
• Robots, Amiens, 70 F
• Technologie : la démarche de projet, Strasbourg,  90 F

 

TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION 

• Comment informatiser l'école ?,  CNDP/DIE, 120 F
• De la télématique à Internet. CNDP/DIE,85 F
• Élèves en difficultés et technologies.,  Poitiers, 150 F
• Internet à l'école en France,  Poitiers, 95 F
• Internet : mode d'emploi pour l'enseignant, , Imprimé + CD-Rom, 95 F
• Le multimédia : des souris et des docs., Nancy, 69 F
• Les élèves acteurs de leurs médias,  CNDP/DIE, Imprimé + CD-Rom, 195 F
• Les entretiens de l'ORME., Marseille, 100 F
• Ressources multimédias en éducation.,  CNDP, 95 F
• Un cartable électronique,  Marseille, 120 F
• Un ordinateur, pour quoi faire ?, Poitiers, 150 F
• Utilisations de l'ordinateur dans l'enseignement scolaire,  CNDP, 65 F
• HOULON-TREMOLIERES (J)., Enseigner à l'heure des nouveaux médias, Paris, Magnard, 1996. (Chemins de formation)
• LEVY (J.-F. Dir)., Pour une utilisation raisonnée de l'ordinateur dans l'enseignement secondaire : analyses de pratiques et propositions pour un meilleur usage des instruments micro-informatiques, Paris, INRP, 1994, (Didactiques des disciplines)

• PERRENOUD (Ph.), Cyberdémocratisation,  Les inégalités réelles devant le monde virtuel d'Internet, La revue des échanges,  Volume 15 No 2 - Juin 1998,  Nouvelles  technologies 
   
   

 

DOCUMENTATION 

• Apprendre avec BCDI, Lille, 130 F
• Bibliothèques, écoles : quelles coopérations ?,  Créteil,110 F
• CDI : l'élève autonome au collège, Versailles, Logiciel, 80 F
• Et si on travaillait avec notre documentaliste ?, CDDP Tours, 95 F
• Guide à l'usage des documentalistes et de leurs partenaires dans l'établissement.,  CNDP, 65 F
• La recherche documentaire assistée par ordinateur,  Montpellier, 65 F
• Le CDI : Une garderie ? Un sanctuaire ? Un supermarché ? Un tremplin
• pour l'innovation ?, Orléans : CDDP Indre et Loire, 175 F
• Le livre bleu des documentalistes. Orléans, 90 F
• Pratique documentaire et prise de notes,  Toulouse,120 F
• Savoir faire avec le CDI,  Créteil, 98 F

concept :François Muller @ 1998-2009