¢      Enquête sur les pratiques professionnelles

Organisée dans le cadre du séminaire annuel de formation, l’enquête sur les pratiques a paru nécessaire pour ancrer le temps de formation sur des réalités « de terrain ».

La situation de classe multi-niveaux est originale, spécifique en bien des points, mais partage sous d’autres aspects, les problématiques actuelles de l’enseignement plus « traditionnel » : mieux, elle les « exprime » au sens propre du terme.

Ce livret reprend en très grande partie les « expressions » originales des collègues en situation.

François Muller, juin 2005

Qu'est-ce qu'une classe à niveaux multiples ?

Organiser la coopération dans le groupe-classe

• Qu’est-ce qui me pose problème dans l’organisation du groupe ?

• Une compétence à la communication et à l’écoute/ respect des autres.

• Des indices  « d’apprentissage vicariant ».

• Pour aller plus loin.

• Les rôles, c’est  tout aussi valable dans une situation « TICE ».

• Check-list de questions sur la pratique collaborative.

Faciliter  l’autonomie et le développement de la responsabilité.

• Instantanés et détours métaphoriques.

• Quels sont les types de problèmes évoqués en matière d’autonomie ?.

• Besoins de quoi ?.

• Des « moments » facilitant l’autonomie.

• (Re)découvrir le concept de curriculum « caché ».

• Passer d'une représentation de la classe à trois niveaux à celle d'une classe de cycle.

• S’appuyer sur des relais pour fonder l’autonomie des élèves.

• Ressources possibles.

Amplifier la différenciation en pédagogie

• Instantanés et détours métaphoriques.

• En quoi la « différenciation » pose problème ?.

• Réussites constatées.

• Ressources possibles.

• Quelques idées pour aller plus loin.

• Le travail en atelier : le fond….et les formes possibles.

Développer son ingénierie pédagogique.

• Besoins de formation.

• Besoins de formation.

• La situation de classe amplifie la compétence.

• « L’ingénieur pédagogique ».

• Typologies…...

• Les facteurs d’efficacité dans l’apprentissage.

• La place de l’évaluation (dans tous ses états !)

• La dimension espace-temps.

• Conseils sur le « temps ».

• Conseils à un débutant …en classe unique.

• Ressources possibles.