Qu'est-ce qu'une classe à niveaux multiples ?Une classe à niveaux multiples est le regroupement d'élèves de plusieurs niveaux différents dans une même classe avec le même membre du personnel enseignant. Certains auteurs utilisent des termes équivalents, qui désignent la même réalité : classes combinées, jumelées, multi-niveaux, à degrés multiples et de plus en plus souvent, classes multi-programmes.
¾ Les écoles d’entreprise de la MLF en 10 points 1. Dès le début du projet, l’entreprise prévoit le recrutement du personnel expatrié et analyse les besoins de scolarisation. 2. La Mission laïque française a connaissance de la population scolaire prévue et conseille l’entreprise dans l’installation de l’école : locaux, équipements, personnel enseignant... 3. L’entreprise et la Mission laïque française passent une convention, régie par une réglementation générale. La Mission laïque française, forte de son expérience, prend alors en charge l’ingénierie pédagogique. 4. Elle procède au recrutement des enseignants, tous titulaires de l’Éducation nationale : présélection, entretiens, nomination. Elle assure aussi le suivi de carrière, la protection sociale, la couverture des risques professionnels. 5. L’école ouvre ses portes et la Mission laïque française supervise son fonctionnement. Par l’analyse des rapports réguliers du directeur de l’école, par des contacts fréquents (téléphone, fax, E-Mail, visites), la Mission laïque française vérifie la conformité des enseignements, la qualité du projet d’école et garantit un encadrement de qualité : 100% au Brevet des Collèges, 100% au baccalauréat, dont de nombreuses mentions. 6. La tutelle de la Mission laïque française permet la reconnaissance des études par le ministère de l’Éducation nationale. 7. La Mission laïque française suit l’équipe enseignante dans son programme d’activités extrascolaires, essentiel pour faire de l’école un lieu d’animation et de rayonnement culturels. 8. En fonction du calendrier des activités de l’entreprise, la Mission laïque française régule l’organisation de l’école et la composition de l’équipe enseignante. 9. Par l’envoi régulier de dossiers pédagogiques, par l’organisation de stages, la Mission laïque française privilégie la formation continue des équipes enseignantes. 10. La Mission laïque française, à la demande de l’entreprise, suit le retour des élèves en France : orientation, recherche d’établissement, inscription.
¾ Une réalité scolaire à travers le monde :
· En Suisse, 23% des classes sont à niveaux multiples. · Aux Pays-Bas, 53% du personnel enseignant oeuvrent dans des classes à niveaux multiples. · En Australie occidentale, plus de 85% des écoles ont recours aux classes à niveaux multiples.
¾ Et si nous parlions de valeur pédagogique ?
· Les élèves des classes à niveaux multiples réussissent aussi bien sinon mieux que les élèves de classes simples (Gayfield : 1991). · La diversité des enfants est une richesse. · La quantité et la qualité des interactions entre élèves facilitent l'apprentissage. · L'élève participe davantage à son apprentissage. · L'élève se responsabilise dans son comportement et dans ses apprentissages. · La Nouvelle-Zélande, qui possède le plus haut taux d'alphabétisation au monde, regroupe très fréquemment les élèves dans des classes multi-âges. · La France, les États-Unis et les pays scandinaves ont une longue tradition de classes multi-âges. · Au Canada, un élève sur cinq est inscrit dans une classe à niveaux multiples.
(source : http://franco.ca/ppe/CNM.html ) |
|
|