1001 propositions pédagogiques

DIVERSIFIER
Un site consacré aux itinéraires de découverte en cycle central de collège, et plus largement à l'individualisation des parcours de formation des élèves, à la pédagogie diversifiée, et à l'évaluation formative. A partir des travaux d'André de PERETTI, de Philippe PERRENOUD, et de quelques autres, le concepteur du site, François MULLER, coordonnateur académique de la mission innovation pédagogique dans l'académie de Paris, a construit un site de référence. Les 4 thèmes des itinéraires de découverte sont illustrés par les compétences, des démarches et dispositifs (nature et corps humain, arts et humanités, langues et civilisation, création et techniques). La question de l'évaluation et celle de l'autonomie et de la responsabilité sont traitées. On y voit même la présentation d'un tableau de bord, et une bibliographie imposante.

Pour aller plus loin avec François MULLER, on consultera son Manuel de survie à l'usage de l'enseignant, paru en 2004 aux éditions L'Etudiant. réf. 157, o [cf. supra, p. 59]
 

Innovations - Site de l’Académie de Paris de veille et de conseil pour les acteurs d’innovations pédagogiques. Des expériences, des pistes, des ressources. A parcourir avec attention. Une mine...

http://docsdocs.free.fr/rubrique.php3?id_rubrique=218

Travailler avec les élèves, c'était le thème du premier séminaire tenu en octobre à Paris. Le site Innovalo de Paris, réalisé par François Muller, publie le résultat de ces journées. Et il n'est pas mince ! Partant des questions du stage ("travailler avec les élèves c'est.." et "pour cela il faut"), le visiteur découvre une foule de ressources qui lui permettent de creuser sa réflexion et de faire des découvertes. Forcément on se perd un peu dans ce site tellement riche. Mais on va de (bonne) surprise en (bonne) surprise et on y revient avec plaisir. Un site à visiter comme les palais vénitiens ou les salles du Louvre : prenez votre temps, observez, réfléchissez, savourez. Bonne navigation dans le monde de la diversification pédagogique !

Pédagogie : Qu'est ce que l'accompagnement pédagogique ?

Le numéro 3 d'(in)novatio, le magazine de la mission de valorisation des innovations du rectorat de Paris, publie un important dossier sur l'accompagnement pédagogique. Pendant 4 ans, une équipe d'accompagnateurs ont suivi des enseignants innovants de l'académie. Ce numéro analyse cette expérience en réfléchissant sur les postures tenues par les accompagnateurs. Ils sont là pour sécuriser les enseignants, les aider à communiquer, à penser leurs pratiques, à dresser des bilans, etc. Ainsi l'accompagnement apparaît comme "un levier de transformation des pratiques collectives et individuelles d'enseignement" . Un numéro à découvrir pour tous ceux qui veulent cartographier les mille et un chemins de l'innovation pédagogiques.
(In)novatio n°3

http://aideeleves.over-blog.com/article-735544-6.html

Acac. Grenoble

Cette brochure illustre en elle-même la capacité des TICE à générer une plus value pédagogique puisque celles-ci furent mobilisées pour suivre l'expérimentation entre le lycée de Mexico, la mission Innovation de l'académie de Paris (François Müller) et un accompagnateur toulousain. La brochure apporte une synthèse sur l'utilisation des TICE en histoire-géographie particulièrement précieuse. Elle nous propose des fiches pédagogiques ainsi qu'une réflexion d'ensemble sur une utilisation raisonnée des TICE dans ces disciplines. Ainsi l'équipe sud-américaine, estime que "les TICE permettent l'ouverture vers d'autres média d'apprentissage : les élèves prennent ainsi conscience que le savoir n'est pas uniquement détenu par le professeur, celui-ci pouvant devenir beaucoup plus un médiateur. A ce titre, les TICE n'effacent pas le rôle du professeur, au contraire : le rôle de médiateur est plus complexe à jouer que celui de détenteur absolu du savoir universel. Le savoir peut donc être plus critique. Les TICE permettent de mobiliser plus de stimuli sensoriels : il y a une meilleure mémorisation des savoirs". Les utiliser oblige également l'enseignant à préparer plus soigneusement ses démarches. Pourles auteurs, "il serait dommage de ne considérer ces outils que dans leur aspect technique, ne leur attribuant une valeur que par rapport à leur modernité. Ce serait les condamner à ne constituer qu'un support attrayant et secondaire à un enseignement traditionnel dans lequel le rapport entre l'élève et le savoir passe nécessairement par l'enseignant... Utiliser les TICE revient donc à s'interroger sur le rapport entre l'élève et le savoir et sur le rôle de l'enseignant. Si les contenus restent au cœur de la problématique, l'enseignant n'en est plus le détenteur jaloux, il en est le médiateur, même s'il lui incombe toujours de les valider. Les TICE introduisent donc dans notre enseignement de nouvelles interrelations, plus riches, plus complexes et semble-t-il plus efficaces entre l'élève et le savoir".
http://innovalo.scola.ac-paris.fr/PAI4/1/16/cadres.htm
http://innovalo.scola.ac-paris.fr/PAI4/1/16/LFMexicoHGmai2003.doc

AMIENS

Travail d’équipe : une table de transposition innovante

Par Martine Jaudeau - ©Thot/Cursus 18-9-2002 -
La mission des innovations pédagogiques de l'Académie de Paris, InnoValo propose une Table de transposition sur le travail d'équipe réalisée à partir d'une étude de cas et de la technique JMT (jeu méthodologique de transposition) de François Muller, une technique de créativité pour tirer parti des expérimentations d'autres personnes.

Ainsi l'écoute de l'équipe médicale du Centre scolaire de l’hôpital Necker Enfants malades permet de transposer cette expérience à une équipe d'enseignants. C'est la table de transposition , synthèse des travaux en ateliers du séminaire "Innovations pédagogiques" : travail en équipe, travail d’équipe.

Le travail d'équipe devient une nécessité pour les enseignants impliqués dans des dispositifs innovants tels les Itinéraires De Découvertes et ils trouveront ici matière à avancer dans leur démarche.

Voici un extrait de la table de transposition :

Aux questions : quelles modalités du travail collectif ? Comment travaillent-ils ensemble ? La transposition des expérimentations :

A retenir, à tenter :

• Eclairer les liens qui unissent les divers membres d’une équipe : définir qui fait quoi, clarifier les responsabilités, définir les compétences individuelles et réfléchir collectivement à leur mise en complémentarité

• Articuler les temps de concertation institutionnalisés et les échanges informels multiples

• Evaluer le travail  fait, élaborer des comptes-rendus de suivi, faire des synthèses des travaux accomplis, communiquer

• Se former collectivement

• Réinvestir dans sa pratique les apports des autres collègues, ne pas en rester au constat

• Savoir se mettre en cause, analyser sa pratique

• Permettre les déplacements de personnes (visites de classes…)

• Multiplier les liens professionnels entre les membres de l’équipe

La synthèse au complet : table de transposition : travail en équipe, travail d’équipe .