- Au cours des activités à effectif
allégé, avez-vous ressenti une différence dans :
- L’atmosphère de la classe
Oui 78 % Non 21 %
- L’acquisition des connaissances
Oui 79 % Non 20 %
- Les activités proposées
Oui 76 % Non 23 %
- Les relations entre élèves
Oui 54 % Non 45 %
- Les relations élève - professeur
Oui 59 % Non 40 %
- Votre attitude personnelle
Oui 57 % Non 42 %
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- Si vous avez ressenti des
différences, cocher dans les listes suivantes 3 termes qui décrivent
le mieux la situation.
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- Agréable 26 %
- Détendue 21 %
- Calme 12 %
- Bruyante 13 %
- Stressante 4 %
- Favorable au travail 20 %
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- Acquisition de
connaissances :
- Plus facile 37 %
- Sans changement 21 %
- Plus difficile 5 %
- Différente 28 %
- N’apporte rien 6 %
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- Bavardage 20 %
- Entraide 29 %
- Ecoute 18 %
- Compétition 4 %
- Emulation 5 %
- Gêne 3 %
- Assurance 6 %
- Autonomie 10 %
- Exclusion, rejet 2 %
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- Relations élèves
professeurs :
- Disponibilité 29 %
- Echanges 17 %
- Ecoute 23 %
- Sévérité 8 %
- Aide individualisée 16 %
- Sérénité 4 %
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- Quelles activités avez-vous
préférées ? Cocher deux activités au maximum par matière.
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- Activités pratiques proposées en
S.V.T :
- Maquette 12 %
- EXAO 6 %
- Identifier un gaz 9 %
- Observations au microscope 24
%
- Utilisation des instruments d’optique
19 %
- Dissection 27 %
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- Electricité-sécurité 40 %
- Identification de produits 18
%
- pH 13 %
- Changements d’état 27 %
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- Fabrications 38 %
- Réalisations de graphiques 9 %
- Passation d’une commande 3 %
- Recherche de fournisseurs 5 %
- Choix de solutions techniques 4
%
- Brasure 9 %
- Réalisation d’emballage 7
%
- Automatismes Lego 21
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Diriez-vous que vous avez acquis les
notions essentielles plutôt à partir de : Cocher au maximum 3
propositions sur 5.
- Expériences réalisées en groupe
allégé 32 %
- Exploitation de documents tels que
vidéo, dossiers, enquêtes 24 %…
- Cours du professeur 19 %
- Exercices dirigés 5 %
- Utilisation du manuel 18 %
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- Souhaitez vous dans les années à
venir la poursuite des activités à effectif allégé ?
Oui 91 %
Non 8 %
Pourquoi :
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