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Le collège François VILLON, fort des expériences passées riches en inter-disciplinarité, a opté pour un dispositif en ateliers avec choix de l’élève, dès la rentrée 1997. Malgré son statut d’établissement « sensible » et des moyens importants, les choix organisationnels n’ont pas été simples. La direction a impulsé le changement, notamment, en donnant à la simple gestion de la D.H.G une dimension de projet éducatif et pédagogique.

Une équipe a été contractualisée par le dispositif  « valorisation des innovations pédagogiques » afin de formaliser le processus de changement. Les planches, les bilans qui suivent sont le résultat d’un  travail patient et régulier, toujours interrogé et actualisé. L’ensemble forme une série, allant de l’information jusqu’à l’évaluation détaillée, un des points caractéristiques du dispositif de ce collège.

LES PARCOURS DIVERSIFIES. Les parcours diversifiés sont un enseignement obligatoire, dans le cadre de l’emploi du temps des élèves de 5e. 
Cet enseignement est évalué chaque trimestre et figure sur le bulletin scolaire. 

Les élèves doivent recevoir 2 heures hebdomadaires de parcours diversifiés, soit à peu près 56 heures dans l’année.  Ces 56 heures peuvent se diviser en séance de 2 heures, toutes les semaines. Elles peuvent également être reparties en séance plus longues, de 3 et même 4 heures, sur quelques semaines dans l’année. Tous les Parcours s’organisent selon leur projet spécifique et c’est en cela qu’ils sont diversifiés. 
Dans l’emploi du temps des élèves, les parcours diversifiés figurent toujours le jeudi à partir de 15 heures. 

En début d’année, tous les projets de Parcours ont été présentés aux élèves par les enseignants volontaires. Les élèves ont eu à indiquer ensuite leur ordre de préférence. Les groupes de Parcours ont été constitués en essayant de respecter au mieux les vœux de chacun.

- Paris au temps de François Villon. Travail de recherche dans le cadre du programme d’Histoire sur le Moyen-Age, et réalisation d’un petit spectacle théâtral pour les 28 et 29 mai : les élèves en écrivent eux-mêmes le texte et en réalisent la mise en scène. 

- Plongée. Travail pluridisciplinaire en EPS, Technologie, SVT et Physique. Approche à la fois théorique et pratique de la plongée, dans le but d’obtenir  le brevet élémentaire. 
Certificat médical obligatoire. 

- Connaissance de l’actualité par l’audiovisuel et Internet.  Apprendre à « regarder » la télévision et à se servir d’Internet. Réaliser son propre montage. Travail pluridisciplinaire Histoire-Géographie, Anglais et Musique. 

- Connaître son milieu. Travail pluridisciplinaire en EPS, SVT et Géographie. Courses d’orientation. Lire une carte et se repérer sur le terrain. Découvrir le milieu forestier. Analyser le milieu urbain. 

- EPS de Haut Niveau. Réalisation d’acrobaties à risque calculé. Formation de juge arbitre. Familiarisation avec la prise de vue. Assister à différentes manifestations sportives. 

Ces 5 Parcours Diversifiés sont annuels : les élèves y sont inscrits pour toute l’année. 
Les 3 Parcours suivants sont trimestriels : les élèves participeront donc aux 3 Parcours en changeant chaque trimestre. 

- Multimédia. Consultation de CDROM . Visite d’un musée. Recherches sur ordinateur. Présentation des documents. Travail pluridisciplinaire Histoire et Technologie. 

- La mesure en Physique. A partir d’un projet simple  «  fabrication d’une bougie », choisir une méthode de mesure, effectuer cette mesure, critiquer cette mesure. Travail qui recouvre les disciplines suivantes : Mathématiques, Physique et Français. 

- Kangourou des Mathématiques. Faire des Mathématiques par le biais des jeux. Améliorer le sens de la logique des élèves. Préparation du concours Kangourou des collèges.

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NOM :     Collège François VILLON  PRÉNOM :  CLASSE :  ---------------------------------------------------------------------  Indiquer dans l’ordre de ses préférences, de 1 à 7, le choix des Parcours Diversifiés suivants :                          INTITULE DU PARCOURS	CHOIX
Ecriture d’un livre, qui sera imprimé, sur François Villon.
Plongée en piscine : EPS, Technologie, Biologie, Physique
Technologies nouvelles et Patrimoine
Connaître son milieu
Multimédia - CDRom
Balade dans les jardins d’hier et d’aujourd’hui
Traces et influences à Paris et en région parisienne

 
 Les élèves ont eu le choix entre 7 parcours diversifiés pour l’année 1998-1999. Comme l’année précédente, les Parcours leur ont été présentés alors que les élèves étaient regroupés en classe entière. Ensuite un temps de discussion, dans la classe, a été donné aux élèves avant de remplir leur feuille de vœux. Il avait été décidé de ne pas laisser les élèves rentrer chez eux avant de remplir leur feuille, pour éviter une éventuelle pression des parents en faveur de tel ou tel parcours.

   Lors du dépouillement des feuilles de vœux, nous avons tout d’abord réalisé des groupes avec uniquement les vœux n°1. Comme l’année précédente, le parcours Plongée à lui seul regroupait 50% des demandes de l’établissement. Pour ce parcours spécifiquement, les élèves devaient avoir un petit niveau en natation et fournir ensuite un certificat médical. Les élèves mal à l’aise en EPS et présentant une difficulté physique indiquée sur les fiches du service médical, ont donc obtenu leur vœu n°2.
Même type de démarche avec le parcours Connaître son Milieu : les élèves asthmatiques par exemple, ne pouvaient pas y participer.

Ensuite, nous avons essayé de séparer les élèves difficiles pour qu’ils ne se concentrent pas dans le même Parcours. Quelques bulletins trimestriels de 6e ont été étudiés.

Enfin, nous avons fait en sorte que dans tous les parcours figurent des vœux 1 et 2, que les groupes soient à peu près équilibrés en fonction des classes d’origine, également entre filles et garçons.

Au total :

• 66 % des élèves ont obtenu leur vœu n°1
• 28 % ont obtenu leur vœu n°2
• 6 % ont obtenu leur vœu n°3
Aucun élève n’a été placé dans un groupe correspondant à des vœux 4 à 7.

Pendant une période de trois semaines, à la demande des élèves, des permutations ont été acceptées, à la condition que la demande soit justifiée et qu’elle passe par la coordinatrice pour pouvoir gérer toutes les demandes en même temps.

Premier temps : octobre à janvier
- travail de recherche au CDI sur le Moyen-Age et sur François Villon
- sorties : Paris et Provins
- écriture de comptes-rendus et réalisation d’une exposition
- lecture d’un ouvrage de Evelyne Brisou-Pellen
- initiation aux méthodes de  mise en jeu théâtral

Deuxième temps : février - mars
- mise en jeu : improvisations
- définition des rôles
- réflexion sur la mise en scène
- écriture définitive du texte de la représentation

Troisième temps : avril - mai - juin
- répétitions                                                                                    Foyer Socio-Educatif :
- représentation                                                                              travail avec le club vidéo.
- concours auprès de tous les élèves de 5e

Paris au temps de François Villon.
Le deuxième trimestre a porté essentiellement sur un travail d’improvisation, et sur l’approfondissement de techniques théâtrales.
Le bulletin présente une évaluation globale, dans le cadre d’une réflexion générale sur le travail en groupe. Une lettre : TB, B, AB ou Passable indique l’effort fourni par l’élève, pour accepter les consignes.

Plongée.   Pas de changement, par rapport au 1er trimestre.
Le bulletin comporte une note, moyenne entre :
- une note de Physique et SVT sur 20
- une note de cahier en Techno sur 20
- une note de natation en EPS, sur 20
Le bulletin comporte également une appréciation sur l’implication dans le Parcours.

Technologies nouvelles : audiovisuel et Internet.  Pas de changement.
L’évaluation s’est faite durant le premier trimestre par des + et des - selon les exercices demandés et les capacités à la manipulation.
Le bulletin en présente une évaluation finale.

Connaître son milieu.
L’évaluation correspond pour ce trimestre à la moyenne de plusieurs notes chiffrées :
- un compte-rendu sur le film Jean de Florette, et un croquis de synthèse pour la géographie
- une course d’orientation en EPS
- la tenue de l’herbier en Biologie
- la tenue de l’ensemble du dossier
Le bulletin fait également mention du comportement et de l’implication de chaque élève au sein du groupe. L’absentéisme donne lieu à une mention spéciale.

Haut niveau en EPS.  Pas de changement
Le bulletin présente une note sur 20 :
- 10 points pour la réalisation : expression des compétences
-  5 points pour la quantité de travail : expression de l’intérêt et « du vouloir progresser »
-  5 points pour le respect des consignes : mémorisation et discipline.

La mesure en Physique.  Pas de changement
Le bulletin présente une note de savoir-faire : réutilisation dans d’autres exercices, des méthodes expérimentales acquises précédemment.

Multimedia.  Pas de changement
Le bulletin présente une appréciation générale sur la motivation , la participation et l’investissement. Pas d’évaluation chiffrée.

Kangourou.
Le bulletin présente une appréciation générale sur la motivation, la participation et l’investissement. Une évaluation par lettre sur l’ensemble des travaux, de A à E.

SYNTHESE DES QUESTIONNAIRES ELEVE SUR LES PARCOURS DIVERSIFIES (extraits)

Nombre de questionnaires dépouillés : 104
Sur  les 6 classes de 5e de l’établissement.

La motivation des élèves pour ce type d’enseignement était donc forte dès le début (70 %). Les élèves les plus réticents au départ se trouvent être, par ailleurs, des élèves en difficulté scolaire. Certains d’entre eux ont évolué positivement au cours de l’année.

64,4% des élèves disent avoir obtenu le parcours de leur choix.

75,9% d’élèves n’ont pas du tout choisi leur parcours diversifié en fonction de leurs amis. Certains se fâchent que l’on puisse leur poser une telle question : ils disent avoir beaucoup plus d’autonomie qu’on ne veut bien leur en prêter. 24% cependant ont choisi leur Parcours en fonction de leurs amis.

86,5% des élèves ont aimé être mélangés avec des élèves d’autres classes. 13,4% l’ont au contraire mal vécu.

78,2% des élèves se sont sentis à l’aise dans leur parcours diversifié. Les raisons en sont multiples :

- en premier lieu grâce aux camarades : 27,8%
- puis pour la bonne ambiance : 22,7%
- parce que les profs étaient sympathiques : 20,2%
- pour l’activité effectuée : 16,4%
- pour les sorties : 8,8%

87,5% des élèves apprécient d’être en petit groupe pour travailler :

- parce qu’ils peuvent mieux suivre
- parce qu’on apprend plus de choses, que tout va plus vite
- parce qu’on s’écoute mieux, que les timides peuvent s’exprimer
- parce que l’on travaille dans le calme
- parce que l’on s’occupe mieux des élèves

79,7% des élèves apprécient d’avoir plusieurs professeurs en équipe :

- on apprend de façon différente, plusieurs matières en même temps
- on s’occupe mieux des élèves
- les élèves peuvent mieux connaître leurs professeurs

Les élèves verraient bien cependant davantage de Parcours en EPS, SVT, Histoire-Géographie, Français et Mathématiques.

13,1% des élèves pensent avoir évolué dans leur attitude grâce aux Parcours. Ce sont essentiellement les élèves des Parcours Plongée, EPS et Théâtre. Ils évoquent l’entraide, l’image de soi devant les autres, la responsabilité du projet.

Les parcours ont permis aux élèves :

- acquérir des connaissances nouvelles: 27,6%
- quelque chose de tout à fait nouveau : 27%
- savoir travailler seul davantage : 13%
- acquérir plus d’assurance : 11%
- se faire de nouveaux amis : 11%
- avoir envie de venir au Collège : 6%
- se sentir mieux au Collège : 4,6%

55,1% des élèves réutilisent dans les cours habituels, ce qu’ils font dans les Parcours Diversifiés. En Histoire, Géographie, SVT, EPS, Techno.

59,7% des élèves n’ont pas été surpris par l’appréciation de leur Parcours dans le bulletin trimestriel. Mais 20 % l’ont été parce qu’ils se savent moyens, et qu’ils ont eu une très bonne appréciation. Ils disent souvent merci aux Parcours Diversifiés.

87,5% des élèves parlent de leur Parcours Diversifié avec leurs parents, lesquels semblent poser beaucoup de questions.
 

Dépouillement effectué par A. Gerbaud, coordinatrice des parcours diversifiés. - 22 juin 1998

concept :François Muller @ 1998-2009