Fiche technique

 

Consignes :

• une fiche comprenant une liste de 30 items est distribuée à chaque participant

• lire rapidement individuellement, 5 min

• puis, par groupe de 4 à 5 personnes, 30 min : s’entraider pour rédiger une série de contre arguments de différents types (sérieux, humoristiques..) pour chacun des items et réfuter ces 30 clichés.

 

Procédure d’utilisation :

• une fois les consignes données, gérer le temps ( 5 + 30min )

• échange  en grand groupe : dans un 1^ier temps, la parole sera donnée à chaque groupe afin qu’il explicite sommairement sa manière de procéder pour réaliser la tâche puis un rapporteur par groupe énoncera les contre-arguments trouvés

 

• NB : on peut utiliser l’outil tel quel ou en le transformant, en adaptant les items

 / à la nature du problème à résoudre

/ au public auquel on s’adresse ( directeurs, enseignants…)…

• l’attitude du formateur est de ne pas être en état défensif mais en état d’accueil, il doit aider chacun à tirer le meilleur parti de lui même, encourager et faire envisager les possibilités de liberté, d’innovation… («  éviter d’être dans un pédagogie de la perplexité et de l’impatience, car nous vivons une époque formidable de richesse ! » A de Peretti )

 

 

 

TRENTE FACONS D’ENTERRER UNE IDÉE

 

1.      On a déjà essayé.

2.      Ça ne s’est jamais fait.

3.      On s’en est bien passé jusque là.

4.      Ce n’est pas prévu dans le budget.

5.      Nous n’avons pas le personnel nécessaire.

6.      Ce n’est pas notre école qui en bénéficierait.

7.      Qui paiera ?

8.      Les risques intangibles sont trop grands.

9.      Nous ne sommes pas encore prêts pour çà, mais le moment venu…

10. C’est très bien en théorie, mais mon expérience….

11. Il faudrait l’accord de…, et je suis sûr de son refus.

12. C’est une solution à long terme, ce qui nous intéresse, mais ici tout de suite..

13. C’est la solution à court terme, ce que nous voulons, c’est une solution durable.

14. Nous faisons déjà mieux que l’école d’à côté.

15. Ceci est radicalement différent de ce qui se fait notre école.

16. Les parents n’accepteraient jamais.

17. C’est trop compliqué, personne ne comprendra.

18. C’est contraire à notre projet d’école.

19. Ca marche aux Etats-Unis, mais en France…

20. Ca fait longtemps que je voulais le faire, mais…

21. Nous voulons que les enseignants réfléchissent et pas simplement…

22. Ce n’est pas comme cela qu’ils font chez…

23. Si c’est si bien que çà, pourquoi personne n’a-t-il encore essayé ?

24. Il n’y a que vingt-quatre heures dans une journée.

25. Vous n’y arriverez jamais tant que Untel sera…

26. Bien sûr, on prouve n’importe quoi avec des chiffres.

27. Ca, c’est un problème pour l’Inspecteur d’académie.

28. Soyez raisonnable !

29. On n’apprend pas à un vieux singe à faire la grimace.

30. 30. Bonne idée, formons un comité.
 

Exemples de résultats :

compilation de la production des groupes / à chaque items

 (les items sont numérotés de 1 à 30 : se référer à la fiche)

 

/ 1 : -      maintenant, réussissons

31. on peut essayer autrement...les conditions ont changé
32. ça a marché ailleurs…
33. vous avez donc l’expérience pour aller plus loin et éviter les écueils

 

/ 2 : -     soyons créatifs

34. voilà un véritable argument pour commencer

 

/ 3 : -     les hommes se sont longtemps passé de machine à laver le linge…ou d’électricité

 

/ 4 : -      nous trouverons les moyens nécessaires !!!

35. on peut négocier

 

/ 5 : -      nous avons moins besoins d’hommes que d’idées

36. on peut revoir l’organisation

 

/ 6 : -      changeons la carte scolaire

37. faites en sorte d’en bénéficier
38. revoyons notre projet

 

/ 7 : -     qui en bénéficiera ?

 

/ 8 : -      recensons les

39. de quels risques parlez vous ?

 

/ 9 : -      le moment est venu

40. qu’est ce <qui justifie votre attente ?

 

/ 10: -    voyons votre expérience, parlons en…

41. ton expérience servira donc à contredire la théorie

 

/ 11: -    ne partons pas battus d’avance

42. nous le convaincrons
43.  rédigeons le courrier ensemble

 

/ 12 : -    planifions

 

/ 13 : -    un long voyage commence par un petit pas (Confucius brother’s)

 

/ 14 : -    il ne s’agit pas de comparer, on travaille pour les élèves

44. et par rapport aux évaluations nationales ?
45. on n’est pas dans une dynamique de compétition…

 

/ 15 : -    adaptons le

 

/ 16 : -    d’où vient ce scepticisme ? 

46. à nous de les convaincre, quels sont nos arguments … vous êtes les garants de la pédagogie
47.  invitons les
48. est ce vous ou les parents ?
49. adressons nous à l’un des parents comme médiateur…

 

/ 17 :-     simplifions sans  appauvrir

50. ne les prend pas pour des imbéciles
51. cherchons ensemble comment l’adapter

 

/ 18 : -    vérifions…relisons les grandes lignes

52. qui l’a écrit ?
53. faisons un lavement au projet d’école…

 

/ 19 : -    l’obésité aussi

54. les chasseurs d’indiens et de bisons seraient ils plus novateurs et ouverts ?

 

/ 20 : -    mais lâche toi, éclate toi !

55. y’a qu’à, faut qu’on
56. entre trop tôt et trop tard, c’est le bon moment
57. qu’est ce qui jusque là t’en as empêché ?

 

/ 21 : -    qu’est ce qui sou tend l’action ?

 

 

 

 

 

/ 22 : -    et comment font ils ? explique.. 

58. chez mon boucher non plus
59.  le contexte est différent, chaque école a son histoire…
60. et la liberté des choix pédagogiques ?

 

/ 23 : -    parce que tu n’étais pas là !

61. essayons !
62. ça doit être trop bien !

 

/ 24 : -    oui, mais on est payé 35heures, sic !

63. et 6 journées dans la semaine…
64. c’est pour cela qu’il faut s’organiser dans le temps, se répartir les tâches
65. raison de plus pour optimiser

 

/ 25 : -   sauvons Willy…

66. y a que les imbéciles qui ne changent pas…
67. la compétence du groupe dépasse la somme des compétences individuelles, « untel » par son attitude participera à la dynamique d’évolution du groupe
68. essayez encore, sinon démarré sans…

 

/ 26 : -    qui a fait cette enquête, avec quels objectifs,

69. mais aussi sur le terrain
70.  les statistiques, c’est l’art de mentir avec précision !
71.  

/ 27 : -    soyons créatifs

72. c’est vrai, mais en attendant, qu’est ce qu’on fait ?

 

/ 28 : -    soyons fou, rêvons tout haut !

73. surprenez vous pour nous surprendre !
74.  à bas l’ennui, faites vous plaisir !
75. soyons créatifs !

 

/ 29 : -    on apprend toujours, on a toujours à s’enrichir.. ;

76. dans une horde de babouins, les grimaces sont des modes de communication !
77. mais sourire est le propre de l’homme
78.  on n’apprend pas à un vieux singe…

 

/ 30 : -    d’évaluation

79. qui fait quoi